首先，說說銅雕。
校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時從雕塑作品中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計思想、態(tài)度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。
其次，再說說魯迅。
魯迅被譽為民族魂。他是文學(xué)家，更是思想家。中學(xué)課本選了不少魯迅的作品，當(dāng)代青年沒有接觸魯迅作品的很少。絕大多數(shù)青年，學(xué)習(xí)了不少魯迅的作品，魯迅作品深刻的思想，犀利的文風(fēng)，影響著一代又一代青年的成長。魯迅作為中國近現(xiàn)代偉大的歷史人物，對中國的影響巨大。他的思想成為了當(dāng)時黑暗中國的一座精神燈塔。他努力把黑暗的封建文化驅(qū)散，嚴(yán)厲批判“國民劣根性”，為中國注入了現(xiàn)代性的新思想、新思維，他的教育主張不僅在當(dāng)時具有重大的影響力和號召力，在當(dāng)下同樣有著不可忽視的啟示意義。