一、體現(xiàn)校園文化,意在寓教育人。
校園本身是人類文明的產(chǎn)物和文化載體,特定的校園環(huán)境是建設(shè)年代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)的載體,也是那段歷史記錄。如果說文化是校園的靈魂,那么,校園雕塑就是校園靈魂的最好象征物。“環(huán)境育人,空間育人”,這一教育信條貫穿校園環(huán)境建設(shè)。校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣,積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值,蘊(yùn)含有具大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀,使學(xué)生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺,而且同時(shí)從其作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀,受到潛移默化的影響。
二、美化校園環(huán)境,提升學(xué)校品味。
一件好的雕塑作品在于其獨(dú)特的魅力能在校園環(huán)境中形成視覺的焦點(diǎn),又能以其視覺張力作用于校園環(huán)境,并與之協(xié)調(diào)、融為一體,得到一種很好的視覺愉悅空間,起到美化校園環(huán)境的作用。學(xué)校的個(gè)性源于校園文脈的積淀,富有個(gè)性的校園雕塑。才能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的風(fēng)采和與眾不同的面貌。校園雕塑不僅是在校園環(huán)境中起到畫龍點(diǎn)睛的作用,不是可有可無的附庸品,而且也是校園文化的體現(xiàn)者。更重要是校園雕塑能從深層次提升學(xué)校的形象與品味。
三、反映歷史發(fā)展,彰顯校園特色。
校園雕塑發(fā)展起步較晚,初期校園中心廣場(chǎng)雕像多為領(lǐng)袖塑像和工農(nóng)兵題材,高高在上、體量巨大,造型手法概括寫實(shí)。后來,多為改革開放、教育事業(yè)和環(huán)境雕塑為創(chuàng)作題材,藝術(shù)語言趨于豐富,形式創(chuàng)新。其中,環(huán)境雕塑最大特點(diǎn)是通過多種園林造景手法,使其本身與大自然中的植物、水以及構(gòu)筑物等環(huán)境要素融為一體,相互稱托。校園每一座雕塑反映校園歷史發(fā)展,彰顯每所校園特色。
校園雕塑的作用 校園雕塑,這種物化了的精神載體,它集中反映了學(xué)校這個(gè)特定群體的道德價(jià)值觀和審美取向,是進(jìn)行道德教育、審美教育的素材之一。